2011年9月12日，在学校人事处和国际交流中心的支持下，我作为我校“1＋2＋1中美人才培养计划”的访问学者，到加州州立大学圣贝纳迪诺分校进行了为期4个月的访问和交流，于2012年1月11日回国，并于2012年1月14日向学院相关领导报到。在美期间，我在该校自然科学学院选修了两门理论课和一门实验课进行了随堂听课和学习，课余期间与学院相关教师深入探讨学习计划及学习方法，多次参加学校的各种研讨会和学习讲座，并给全院学生做了一次口头报告。现就具体学校工作情况汇报如下：
一、学校概况：
加州州立大学—圣贝纳迪诺分校（CSUSB）地处美国加利福尼亚州南部，背靠雄浑而美丽的圣贝纳迪诺山脉。学校创建于1965年, 占地430英亩，是加州州立大学23所大学之中最多元化的大学，其办学定位为教学型大学。学校设有自然科学学院、艺术与人文学院、工商管理学院等5个学院，可以提供47 个本科学位、15个领域的教师认证项目、26个研究生学位和1个博士学位供学生选择，2010年学校招生规模达到17，000 人，在职教师员工2100人。
二、访学生活：
2011年9月15日，学校举行了隆重的开学典礼和欢迎会，校长卡宁先生亲自接见了我们一行十余名访问学者。学校国际交流中心主任鲍尔先生也为我们组织了一系列的入校培训及欢迎活动。9月16日，我们进入事先联系好的学院，开始正式的访学生涯。
1.跟班上课
访美期间，我在该校的自然科学学院选修了该院化学系的《基础化学》和《生物化学》两门理论课（每周共6次课），分别跟随Dr.Pedeson和Dr.Kim进行学习和交流，另外，还旁听了Dr.stanley和Dr.Zahng的《分析化学》和《物理化学课程》。实践课程我选择的是《基础化学实验》，在这门课上，我跟学生一起做实验，回答学生提问并辅导他们顺利完成实验。
2. 听报告作报告
国外大学的活动非常的丰富多彩，在校园的网页上大家可以搜索到自己感兴趣的互动，填写相应的申请表，到时去参加就行。我在美期间参加了大大小小10余场讨论会和报告会，内容涉及教学方法的讨论，专业软件的培训，海外基金申请及美国文化等。另外，在10月份，我为全院师生做了关于我校和中国西安介绍的报告会，据国际交流中心负责人Rasolie称，这是“1+2+1”项目访问学者第一次在该校进行报告，会后很多老师和同学对我校，对中国西安产生了很大的兴趣，纷纷索要PPT，并提出了很多问题。
3.图书馆资源利用
作为加州州立大学系统的学校之一，圣贝纳迪诺分校的图书馆资源相当丰富，在这里不仅可以借阅到最新出版的Nature和Science杂志，而且网上可以下载到未公开发表的2012年的最新文献。因此，图书馆就成为我课堂学习之外的另一个首选的学习场所，在这里我下载和阅读了很多最新的专业文献，为我下一步申报基金项目提供了思路和依据。
3. 领导关怀和师生相聚
在美期间，因为同来的访问学者分散住在不同的地方，并且大家基本上属于不同的学院不同的研究方向，所以每个人的工作和学习生活相对独立，一个人在校园里独来独往久了，难免滋生出许多思乡之情。感谢学校的领导在11月初到我们所在的美方学校来慰问，让我在异国他乡感受到了亲人般的温暖。另外，为了给我校“1+2+1”项目访美的学生带去家的温暖，我们也邀请了部分同学到家里聚会，希望借助我们的一点儿微薄之力给这些远离父母的孩子带去一些家的温暖。
三、美方学校教学特点及启发：
1.美方学校教学特点。
①框架式教学，通过课外知识和作业灵活教学。在开课之前，教授们会把本门的课程计划及每节课的学习要点放在网上供学生参考和下载，而在课堂上教授们只是简单讲解一些主要内容，厚厚的大部头教科书更像是一本参考书，其内容除了专业知识外，每个小的章节都包括相关的应用实例。
②学生可以随时发问，教授耐心解答。在美方学校中，可以非常明显感觉到学生是课堂的主体，任何课堂教学内容都是围绕学生的需要，根据学生特点设计的，而且在课堂上任何学生只要有问题可以随时举手发问，教授们都会耐心的解答，课堂气氛轻松活泼。
③板书应用的比例高。美方高校教师没有完全借用多媒体教学，特别是基础课的教授，基本上是坚持用板书进行每一个步骤的讲解，并将关键的定义和步骤完整的写在黑板上，学生也非常认真的抄写笔记，这样不仅可以使学生跟着教师的思路循序渐进，增强理解，而且也让学生将课本知识进行了浓缩，有利于学生抓住重点，完成课程学习。
④课堂演示实验和各种教具的应用。除了偶尔借用多媒体展示一些化学分子结构以外，美方学校的教授们更多的是使用各种教具进行演示实验或者借用教具进行说明。例如在讲解气体的压力与温度关系时，教授就将一个氢气球用液氮进行冷却，随着液氮量的加大，氢气球逐渐变小，直到缩成拳头大小，这时教授将氢气球从液氮中拿出，扔到地上，随着温度的回升，氢气球中气体体积逐渐增加，现场可见氢气球逐渐复原，并慢慢从地上浮升至空中，这样神奇的演示实验，不仅增加了同学们学习的兴趣，而且可以给学生留下深刻的印象，加深对理论知识的理解。
⑤课堂小测验和作业布置。和我们的想象不一样，美方学校的作业量相当大，每节课后，学生除了要学习消化课本知识以外，还需完成大量作业。另外，每3、4次课（10天左右）就会有一个10分钟的小测验，一个月会有一个1小时的大测验，学生需要独立完成相应内容。学生的成绩一般分为四部分：平时小测验一般是50分，两个大测验200分，平时作业100分，期末考试200分，在550分的总成绩中，平时的成绩就占了63.6%，这样的考核方式可以充分反映出学生的真实水平。
2.美方课堂教学的启发
通过这几个月的学习和思考，我有以下一些感悟和启发。
①发挥学生的主动性，让学生真正参与到课堂教学中。在日常的教学中，注意发动学生就课堂内容进行思考，克服教师“一言堂”的现状。这不仅要求授课教师对课程内容及相关的实践有更深入的认识和研究，并且要求教师在教学方法方面进行改进，例如通过演示实验或者通过生产实际引出课程内内容，调动学生参与思考和讨论。
②多媒体教学与板书相结合，增进学生对课程要点的理解。对于办学条件不断提高的中国高校，多媒体设备的应用无疑可以增加课堂教学内容的容量，并可以对某些过程模型给予直观的认识。但是对于大多数课程，特别是理工科的主要课程，不能完全放弃板书，应该发挥板书循序渐进推导的优势，可以把这两种教学方式结合起来，让学生可以最大限度的理解课程内容。
③改革教育理念，减少课堂授课的压力。长此以来，我国高校的教师基本保持着课本内容按照大纲照搬全讲的教学模式，在教学部大力缩减高校理论课时的今天，很多任课教师都因为课时不够而叫苦不迭。根据美方高校的经验，我们可以将大纲要求的内容做成教学讲义供学生参考，而课堂上仅就关键内容进行讲解，这样不仅可以完成教学任务，而且也可以锻炼大学生自主学习的能力，对培养学生独立思考和学习的能力很有帮助。
④改革考核方式，增加平时成绩的比例。我校学生的成绩中期末考试成绩往往占很大的比例，这并不是一种科学的做法。因为一次考试是很难全面反映一个人的素质和能力的。而美方高校的期末考试成绩只占总成绩的30％左右，而平时测验、课堂作业及上课发言的情况则非常重要，有些课程可能根本就没有考试，只有课题设计或者论文，老师主要依据平时表现为学生打分。这样就能够最大程度的考核出学生的真正水平和对知识的掌握。因为优秀是一种习惯，而各种优秀习惯的培养都需要在日常的教学环节不断通过各种考察给予肯定并反复加以强化。
以上是我访美期间主要工作和学习情况的简要总结。概而言之，美方高校有许多历经多年磨砺的朴实且行之有效的教学理念和教学方法值得我们借鉴学习。在国内高校不断扩招的今天，毕业生总体素质和教学质量显得尤为重要，这对广大高等教育工作者提出了更高的要求，需要高校教职员工静心专心于教学，一心一意为学生着想，在追求应用先进教具和教学手段的同时，需要根据不同课程的特点，更加合理地安排课程内容，设计授课方式授课内容，真正从社会对学生的需求和未来发展出发，以人为本，认认真真的完成每一节课，让学生真正的从课堂上收益，掌握所学课程的精髓，毕业后成为社会的精英和栋梁。毕业生是大学的“产品”之一，其素质和含金量高低是未来评价一所高校的主要因素，善待在校的所有学生是建立百年名校的基本策略。
